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探索了构建工商管理类人才培养模式的思路和策略,工商管理人才培养模式探究

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8月25日17时许,工商管理学院2012级工商管理2班团支书郑承耀带领本专业团员来到双阳区石油小区帮助居民铺路。

工商管理人才培养模式探究

工商管理人才培养模式论文

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时间:2018-11-02 21:00点击: 次来源:好文学作者:admin评论:- 小 + 大

经济社会的发展对工商管理人才的要求越来越高,现阶段,由于受到多方面因素的影响,主要表现在课程设置、目标定位、教师结构等方面,为了应对这些问题,提高人才培养对社会和市场的适应性,今后在人才培养中需要采用新的模式,构建科学合理的课程体系、正确定位人才培养的目标、建立实践课程教学体系,并注重对学生素质的拓展。经济社会的发展对工商管理人才的要求越来越高,现阶段,由于受到多方面因素的影响,主要表现在课程设置、目标定位、教师结构等方面,为了应对这些问题,提高人才培养对社会和市场的适应性,今后在人才培养中需要采用新的模式,构建科学合理的课程体系、正确定位人才培养的目标、建立实践课程教学体系,并注重对学生素质的拓展。

摘要:工商管理类人才是当前社会对人才需求的重要内容,直接影响经济发展。因此,社会十分关注高校对工商管理类人才的培养。从工商管理类人才培养的要求入手,着重分析了工商管理类人才培养模式存在的问题,探索了构建工商管理类人才培养模式的思路和策略,以强化应用型、复合型工商管理类人才培养。

摘要:随着经济社会的发展,人才竞争越来越激烈,针对工商管理方面的人才,社会的要求和标准也越来越高。本文将从我国工商管理体制的现状和工商管理人才培养存在的问题出发,对于工商管理人才培养模式进行探究,包括转变办学理念、设置科学的课程体系以及增加实践教学。以此来创新工商管理人才的培养模式,提高工商管理人才的质量和就业竞争力。

关键词:工商管理;人才培养;模式

关键词:工商管理 人才培养 现状与问题

在应用型、复合型人才需求的背景下,工商管理类人才培养必须坚持以应用为核心、以能力为趋向。然而,当前,很多高校的工商管理类人才培养模式仍存在着定位不准确、目标不科学、缺乏实践、师资队伍结构不合理等问题,严重影响复合型工商管理类人才培养的质量。为解决这一问题,高校积极探索工商管理类人才培养的科学模式。研究工商管理类人才培养模式不仅能够提高工商管理类人才培养质量,加快培养复合型工商管理人才,而且对社会工商管理行业发展意义深刻。

我国的工商管理体制存在很多的不足,包括工商管理专业人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏统一管理等问题,严重影响了工商管理人才的培养,本文重点从工商管理人才培养过程中出现的问题以及具体的人才培养模式进行探究,进而提高工商管理人才的社会竞争力。

1工商管理类人才培养的要求

一、我国工商管理的现状

1.1以应用为核心。工商管理类人才培养应该以应用为核心,重视学生对工商管理知识应用能力的培养,根据社会的应用型人才需求为社会培养人才。并且,工商管理类人才培养在教学中要强调学生知识应用能力的锻炼,让学生在学习工商管理知识之后,能够将工商管理知识运用到实践中。另外,工商管理类人才培养的应用性应体现在课程建设与教学评价上,开设应用性课程,开展以应用能力为核心的教学评价。

到目前为止,我国工商管理体制中存在诸多问题,包括:缺乏统一管理,在我国某些地方,工商管理机关采用一法两制的制度,对外严格、对内宽容,严重破坏了我国工商管理体制的整体性;工商管理制度不完善,不能有效的发挥工商管理部门的作用;工商管理人才缺乏,主要是工商管理中高级的人才缺乏。

1.2以工商为基本。工商管理类人才培养应以工商为基本,强调学生对工商领域相关知识的学习,夯实学生的工商管理类专业基础,不断强化学生的工商管理类基本技能。同时,工商管理类人才培养应重视学生管理运营能力和社会实践能力的锻炼,不断提高学生的管理运营能力和社会实践能力。

二、工商管理人才培养存在的问题

1.3以需求为导向。工商管理类人才培养应以需求为导向,重视社会对工商管理类人才的需求。为此,高校在工商管理类课程设置的时候在社会需求导向下对课程类型和教学内容进行选择,以培养能够为社会经济服务的工商管理类人才。另外,由于高校人才培养需要花费一定的时间,周期较长,在培养模式选择方面要充分考虑未来一段时间中工商管理领域的发展需求,增强学生发展的可持续性。

工商管理人才培养存在很多问题,包括:办学理念脱离现实、课程设置不合理以及实践能力差。具体表现在以下几个方面:

1.4以能力为取向。工商管理类人才培养应以能力为导向,强调学生综合能力的培养。这是因为,学生在未来工商管理工作中不仅需要高水平的工商管理技能,而且还需要具备较强的社会适应能力、问题解决能力、知识运用能力、交际能力、动手能力等综合能力。因此,高校工商管理类人才培养在课程设置过程中应全面考虑学生综合素质培养。同时,工商管理类专业在教学评价体系设计的时候应将学生综合能力作为重要的评价指标。

1.办学理念脱离现实。

2工商管理类人才培养模式存在的问题

现阶段,对工商管理人才的培养,存在办学理念脱离现实的问题。诸多的高校针对工商管理专业,都是采用模版化的形式,没有自己的办学特色,都是千篇一律的教学。对于工商管理专业,很多家长和学生都存在错误的观点,认为工商管理专业是培养社会管理人才的,但是校方并没有说明真实的办学理念,随着社会人才竞争越来越激烈,工商管理专业的学生毕业后大多的工作岗位在企业的中层或者基层工作,导致很多学生的自我认知不准确。

2.1人才培养定位不准确。有些高校在工商管理类人才培养中缺乏对高校的准确定位,制定的目标较高,强调重点专业的扩张,加快建设研究型大学和综合性大学。然而,高校教育资源有限,教学水平难以达到重点专业要求和研究型大学、综合性大学的要求,导致工商管理专业定位存在着较强的盲目性。另外,有些高校工商管理类教学重视教学而忽视学术发展,没有积极培养学术型人才。

2.课程设置不合理。

2.2培养目标不科学。目前,有些高校工商管理类人才培养的目标不够科学,存在着重视学生理论知识学习,忽视学生实践技能培养的现象,一味强调学生在工商管理过程重要了解哪些知识,而没有教会学生在工商管理工作中要做哪些事情,学生问题解决能力和动手能力较差,不符合社会应用型人才需求。

工商管理作为一级学科,下面的二级学科包括会计、市场营销以及人力资源。在实际的教学过程中,由于工商管理专业与会计专业、市场营销专业、人力资源专业在课程的安排上存在重叠的部分,导致了针对工商管理专业的人才培养只注重表面,学生无法学习到专业的知识,缺乏专业的工商管理专业能力,在毕业后的社会竞争中处于劣势。针对工商管理的课程设置,学校多注重理论知识的教学,而缺少实践能力的培养,并且在课程安排上的表面化教学,缺少对工商管理课程的重点教学,课程设置上缺乏专业性。与此同时,针对工商管理课程和课时的设置都太高。学校在针对工商管理专业的培养上,课程设置多达40多门课,3500多课时,虽然现在缩减到了2600课时,但是工商管理课程的课程并没有减少。

2.3课程体系不完善。有些高校工商管理类课程体系不够完善,实践课程比重较小、理论课程比重较大。并且,很多高校的工商管理类课程教材十分陈旧,难以反映经济发展现状,不符合未来经济发展的方向。另外,有些高校的工商管理类课程建设缺乏企业参与,没有根据企业的工商管理类人才要求开设相关课程,导致课程设置与企业要求不相符,严重影响工商管理类学生职业能力的培养。

在工商管理的教学过程中,学校的实习和实践培养很少,实践教学板块不足,导致了学生很少接触社会的机会,缺乏专业的实践能力,妨碍了针对工商管理人才的培养。目前国内工商管理的老师普遍缺乏社会经验,教学内容不能与时俱进,采用传统的教学方式培养学生,导致学生与社会实践脱节更加严重。并且在实际的调查过程中,我们发现企业需要从头培养工商管理专业的员工,他们的实践能力很差,基本的办公操作技能也不具备,并且大部分工商管理专业的员工都缺乏创新,缺少主见。随着社会就业竞争的加剧,企业的用工需求越来越高,并且需要上岗就能直接操作的员工。对于工商管理的人才培养,会让这部分学生缺乏就业的竞争力。

2.4实践教学不足。很多高校工商管理类人才培养都存在着实践教学不足的现象。具体来讲,高校工商管理实践课程数量较少,学生缺乏工商管理实践的机会。并且,有些高校虽然设置了实践课程,但是却没有落实实践课程,没有按照课程要求及时开展实践教学,而是以理论教学代替实践教学。另外,有些高校工商管理类专业缺乏社会实践和企业实践,学生没有机会接触到现实经济生活中的工商管理,不利于应用能力培养。

三、工商管理人才培养

2.5师资队伍结构不合理。有些高校工商管理专业师资结构不合理,教师综合能力不强,难以开展高效人才培养模式。具体来讲,大多数工商管理专业教师毕业于高校工商管理教育专业,没有工商管理实践经验。在这种情况下,专业教师在指导学生进行工商管理实践过程中不了解学生所面临的工商管理行业发展情况和岗位要求,难以为学生的工商管理提供科学指导。另外,我国出台了相关政策鼓励高校教师参加继续学习,提高学历。然而,继续教育仍然重视对工商管理教师知识理论的教育,而忽视对工商管理教师实践能力的培养的,导师工商管理教师实践能力不足,难以为社会培养应用型工商管理人才。

要解决工商管理人才培养过程中存在的办学理念脱离现实、课程设置不合理以及实践能力差的问题,需要提高对工商管理人才的培养水平,采取的具体措施如下:

2.6评价系统不完善。有些高校的工商管理类人才培养评价系统不够完善,教学评价存在着较多问题。具体来讲,有些高校工商管理类教学评价只对学生的工商管理理论知识学习进行评价,以试卷考试的方式进行考核,并以学生试卷成绩为主要依据进行评价,没有对学生的工商管理技能、知识运用能力、动手操作能力等综合能力进行科学评价。并且,有些高校工商管理类专业教学评价仅以教师评价为主,忽视了合作企业、家长等对工商管理人才培养的评价,工商管理教学评价主观性较强,科学性较差。

学校的办学理念不科学,会造成工商管理人才培养定位的不准确,会导致很多问题的发生。因此,针对工商管理人才的培养,需要在实际教学中,明确工商管理专业人才培养的目的和具体的做法。并且校方对于工商管理人才培养方法的制定上要面向社会的需求,立足于工商管理行业的发展方向,以学生的就业为基础进行转变办学理念,与时俱进,设置合理的工商管理人才培养目标,每个学校根据自身发展的情况,设置个性化、有特色的发展目标,培养全方位的工商管理人才。只有这样才能树立正确的办学理念,增强学生对社会的适应能力,提高学生毕业的就业竞争力,同时促进工商管理专业的发展。

3构建工商管理类人才培养模式的思路

2.设置科学的课程体系。

3.1人才培养模式的定位。从指导思想方面来讲,工商管理类人才培养应根据我国教育部门的专业定位政策开设工商管理专业,明确工商管理人才培养的方向,掌握工商管理专业的主要教学内容。并且,工商管理类人才培养应重视人才培养模式的改进,使人才培养模式符合现代教育的要求,积极与国际接轨。另外,工商管理类人才培养应开展应用型人才培养模式,以学生为主体,重点开展应用能力培养工作。从培养目标方面来讲,工商管理类人才培养要设置知识目标、能力目标、素质目标。其中,知识目标要强调学生对工商管理知识的学习,能力目标要强调学生工商管理能力、适应能力、职业能力、人际交往能力等综合能力的培养,素质目标要强调学生学科核心素养与综合素质的提升。

在工商管理的课程设置上,以就业为目的设置课程内容,注重教学的实用性和特色教学,加大工商管理的专业技能培训,并且实行学生的多样化的人才培养,学生可以针对其他专业进行跨专业的选修。并且在课程设置上注重互动式教学,增加工商管理教学的趣味性,通过工商管理新闻发布会等形式,运用互动式教学提高学生的学习兴趣,在实际的教学过程中,一方面要加强专业知识的培养,另一方面也要注重学生的创新能力的培养,具体包括:案例式教学,通过案例分析,更加实际生动的讲解所教的课程;互动教学,采用教师和学生都主动授课的形式,让学生主动提出问题,带动学生积极思考所学的课程内容;情景模拟教学,课堂现场模拟有关工商管理课程的活动,增加互动性;研讨式教学,即开展讨论会等形式。与此同时,适当的减少专业课的比重,增加一些人文社会相关的课程;对工商管理的具体课程,要根据社会发展的需要精选必修课,增加学生对社会的适应性;同时也要采用灵活多样的方式进行教学,提高工商管理课程的教学效果。

3.2人才培养模式构建的措施。

3.1针对工商管理的人才培养,要注重实践教学,在实际的教学过程中,加大课程的实践教学内容和教学方式,具体内容如下:增加教学实践的环节。在原有课程的基础上,增加工商管理实践操作的课程,例如实践课和模拟大赛等形式。建立工商管理专业的教学基地。根据学校针对工商管理专业的教学内容和要求建立实习基地,并采用灵活实习的方式,学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的实习方向,并配有专业老师进行实习指导,工商管理专业的实习期应在半年以上,实习基地和学校达成长期合作,通过专业的实习,提高工商管理专业的专业能力,增强社会的适应性,提高毕业的就业竞争力。建立学校工商管理专业的实验室。

3.2.1优化课程体系。首先,高校构建工商管理类人才培养模式应科学设计工商管理类课程架构。为此,高校应明确工商管理专业的基础课、骨干课、选修课和实践课,夯实学生的工商管理专业基础,提高学生的专业核心能力,加强培养学生的专业兴趣,强化专业实践;其次,工商管理类专业应重视课程结构的平衡性,合理安排课程结构,以学生综合实践能力培养为核心安排工商管理类课程。

3.2通过建立实验室,加大工商管理专业学生的实际操作能力和实验水平,并在实际的教学过程中,加大实验教学的课程力度和课程内容,不要形同虚设、资源浪费。工商管理专业的实验室是学生理论知识和实践操作紧密联系的场所,工商管理专业的学生可以将课堂上所学到的理论知识,通过做实验的形式,加深理解和巩固。与此同时,学校应该鼓励更多的学生参加实验大赛,让工商管理专业的学生在实验大赛中磨练自己,进一步提高自己的专业知识和实际操作能力。改善工商管理教学的师资力量。工商管理教学的老师要经常去企业进行学习,提高自身的实践能力,将自己的课程与时俱进的传授给学生。提高教师的实践操作能力是培养工商管理人才的基础和前提条件。

3.2.2教学方法设计。工商管理类人才培养模式的构建应对教学方法进行设计,以理论教学、实习实践教学、模拟小学、案例教学为核心,设计四位一体的教学方法。理论教学能够强化学生对工商管理类课程理论知识的学习。实习实践教学能够加强学生动手操作,提高学生应用能力。案例教学能够强化学生对工商管理案例的分析,加强学生对实际工商管理的了解。实习实践教学能够积累学生的工商管理经验,提高学生的工商管理业务能力。

3.3只有这样,才会促进工商管理专业人才的进一步提升,才不会误人子弟。与此同时,学校也要和校外着名的企业家合作,经常聘请他们到学校授课或开讲座,同时也可以聘请他们担任学校的实践导师,提高工商管理学生的实践动手操作能力和水平。综上所述,现阶段工商管理体制存在专业人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏统一管理等问题,也就造成了工商管理在人才培养方面,存在的办学理念脱离现实、课程设置不合理以及实践能力差等问题。为了在激烈的市场竞争中有自己的一席之地,针对工商管理的人才培养需要采取积极的措施,提高工商管理人才的质量和创新能力,本文针对工商管理专业探讨其人才培养的模式,具体包括:转变办学理念、设置科学的课程体系以及增加实践教学。

4构建工商管理类人才培养模式的策略

参考文献:

4.1明确定位。高校应明确人才培养定位,根据社会需求强调应用型工商管理人才培养,强调工商管理专业学生专业能力及综合能力的锻炼。并且,高校应明确工商管理类人才的能力结构,明确工商管理教学中能力培养的重点,合理构建工商管理类人才培养模式。为此,高校可以以应用能力为重点、以专业能力为基础、以非专业能力为辅助,构建工商管理类人才培养模式,加强应用型工商管理类人才培养。

[1]杨娜曼,曹文献,周启良.产业转移与地方高校管理类专业人才培养新论[探索了构建工商管理类人才培养模式的思路和策略,工商管理人才培养模式探究。J].中国人才.2013年06期.

4.2加快课程改革。工商管理类人才培养应加快课程改革,不断提高工商管理课程教学质量。为此,高校应积极在重视工商管理课程的多样化发展,根据不同地区的经济特点、民俗特点、学校资源特点和工商管理行业特点等开设个性化的工商管理课程,突出课程的灵活性和多样性。并且,高校工商管理类人才培养促进课程综合化发展,加强培养工商管理类学生的综合能力,开设与工商管理相关的综合性课程。同时,高校工商管理类人才培养应积极重视课程的人文化发展,在工商管理课程讲解过程中引入相关的文化知识,加强学生对工商管理文化背景的了解,不断提高工商管理类学生的人文素养。另外,高校工商管理类人才培养应加快课程的应用化发展,根据应用型人才需求设置应用性较强的时间课程,强化学生对工商管理知识应用能力的培养。

[2]薛敏.浅谈我国工商管理人才培养中存在的问题与改善的措施[J].现代经济信息.2013年13期.

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